الإدارة الصفية الفعالة وأهميتها في نجاح العملية التعليمية

التعليم هو الطريق الصحيح الذي يساعد الإنسان على اكتساب المهارات والخبرات العلمية والحياتية، ويعمل على إغناء عقله وذاته بالأفكار الحضارية النيرة، ويجعل منه شخصا قادرًا على مواجهة جميع تحديات وضغوط الحياة وبالتالي يعطيه القدرة على إيجاد الحلول المناسبة لكل مشكلة تواجه مشوار حياته.

وتشكل المدرسة اللبنة الأولى في عملية التعليم التي تؤهل الفرد للحصول على التعليم المناسب، وتعتبر أول تفاعل بين الطالب والمدرس من خلال العلاقة المباشرة فيما بينهم في كل صف من صفوف المدرسة وفي جميع مراحلها الدراسية، وعلى هذه العلاقة يترتب مسؤولية كبيرة تقع على عاتق المدرس بالدرجة الأولى بالإضافة إلى مسؤولية المدرسة وتفاعل أهالي الطلبة وتعاونهم مع أستاذ الصف.

الإدارة الصفية هي عملية تهدف إلى توفير تنظيم فعال داخل غرفة الصف، وذلك من خلال الأعمال والنشاطات التي ينفذها المعلم باستخدام مهارات عالية في التواصل مع الطلاب بهدف تحقيق الانسجام في الصف بين المعلم والطلاب من جهة، وبين الطلاب أنفسهم من جهة أخرى، وتوفير الظروف الملائمة لضمان حدوث العملية التعليمية في ضوء الأهداف المحددة لها بهدف إحداث تغيرات جذرية مفيدة ومرغوب فيها في سلوك المتعلمين، تنسجم وثقافة المجتمع الذي ينتمون إليه، وتطوير إمكاناتهم إلى أقصى حد ممكن في جوانب ذواتهم المتكاملة.

يسود هذا النمط من الإدارة الصفية الفوضى والضجيج وينتشر عند المعلمين الذين يتسمون بضعف الشخصية ولذلك لا يتمكنون من ضبط الصف والسيطرة على الطلاب ولفت انتباههم، حيث يعاني هؤلاء المعلمين من خلل في الإدراك والتخطيط المناسب، وعدم القدرة على الإنتاج الصفي المطلوب، وبالتالي ضياع وقت الدروس في أمور غير نافعة للطلاب.

يتصف المعلمون في هذا النمط من الإدارة بالتسلط والرغبة في السيطرة المطلقة على الطلاب وفرض الطاعة والاحترام، وهم يهدفون من كل ذلك إلى إيصال المعلومات التي يريدونها إلى الطلبة دون ترك مجال للنقاش والحديث، بل يعتمدون أسلوب التسلط والاستبداد بالرأي في تنفيذ قراراتهم.

يتميز هذا النمط بشكل أساسي بالاحترام من قبل الطلبة تجاه معلميهم الذين يكبرونهم في السن، فهم يسعون إلى تقديم الطاعة والاحترام مع وجود بعض القيود والصعوبات في عملية النقاش والحوار فيما بينهم.

يسود هذا النمط من الإدارة الصفية أسلوب النقاش والحوار المتبادل بين المعلمين وطلابهم، وبذلك يتم توفير الأجواء المناسبة للطلبة والتي تتميز بالراحة والأمان وبالتالي يعد هذا النمط من أفضل الأنماط الصفية.

التخطيط: هو أول المهام الإدارية الملقاة على عاتق المعلم، ويجب أن تكون هذه المهمة ناجحة ومنظمة لأنها تنعكس على سير العملية الإدارية برمتها، وهنا يجب على المعلم وضع العديد من الخطط وأهمها: الخطة السنوية – الخطة الدراسية – الخطة الزمنية للمنهاج – خطط علاجية – خطط للمتفوقين – المشاركة في إعداد الخطة التطويرية للمدرسة.

القيادة: مهما تغيرت وتبدلت الظروف التربوية يبقى المعلم هو الأساس والقائد في العمل الصفي فلا يمكن الاستغناء عن دوره القيادي المهم في العملية التعليمية وعليه يجب أن يكون قادرًا على العديد من الأمور وهي:

التنظيم: تدل عملية التنظيم على التأثير القوي في التعليم والتعلم، وتعد مؤشرًا مهمًا لأداء المعلم الجدي والمتكامل حيث أن إدارة الوقت بدقة وفاعلية تدل على خبرة المعلم ودرايته بعمله، فهو يعطي كل شيء حقه في أثناء الحصة الدراسية من بدايتها بالتهيئة واختبار الطلاب الى عرض وشرح الدرس وختامه ووصول المعلومة للطلبة وبالتالي تحقيق الإفادة لهم وعدم تضييع أي ثانية أو مداهمة الوقت له في أثناء شرح الدروس لهم.

التقويم: ان مفهوم التقويم في العملية التعليمية هو عملية استمرارية ومدخل لتعديل الانحراف عن المسار المرسوم وتقويمه بشكل أفضل، ومن دونه تصبح العملية التعليمية فردية وارتجالية غير موضوعية وعليه وجب على المعلم أن يعطي التقويم أهمية كبيرة بكل أشكاله من إعداد الاختبارات التشخيصية والتحصيلية وتحليل نتائجها، بل وأيضًا يمكن عد أشكال هذا التقويم بمنزلة إشارة مرور للمعلم تعطيه الضوء الأخضر للانطلاق بأمان ونجاح لتحقيق عمله وأهدافه.

إن التعليم هو الثروة الحقيقية التي ستنتج للإنسان العديد من المكاسب في حياته، ولذلك يجب الاهتمام بالعملية التعليمية ودعم ذراعيها الأساسيين (المعلم – الطلاب) عن طريق بذل كل ما فيه دعم واهتمام للنهوض بهم وخلق جيل متعلم وطموح يمكن الاعتماد عليه في المستقبل.