نظرية التعلم المعرفية

عند تفكيرنا ببعض القضايا بطرقٍ خاصةٍ تزداد فرصتنا في حفظ المعلومة والاطلاع على كل ما يتعلق بها أكثر، أُشير إلى هذا الأمر باسم نظرية التعلم المعرفية التي تساعد في تطوير وتمكين الحياة المهنية أو التعليمية عن طريق اتباع أفضل الطرق لاكتساب المعلومات. سنتعرف في مقالنا التالي على مفهوم النظرية، وأقسامها، وفوائد تطبيقها في الحياة اليومية لتحسين الأداء في العمل وجوانب الحياة الأخرى.

عندما نذكر كلمة "التعلم" نستذكر العمليات المعقدة التي يجب على الدماغ القيام بها لفهم وحفظ المعلومة، هذا هو المفهوم الأساسي لنظرية التعلم المعرفية التي تنسب إلى عالم النفس التربوي جان بياجيه (Jean Piaget). وتستخدم هذه النظرية لشرح العلاقة بين العمليات الذهنية التي تجري في الدماغ، والعوامل الداخلية والخارجية المؤثرة عليها والتي تؤدي في النهاية إلى تعلم الفرد.

توضح هذه النظرية أنه من خلال تحليل العمليات التي تجري في الدماغ يمكن شرح العمليات المختلفة المتعلقة بالتعلم، إذ عندما تكون العمليات الإدراكية فعالةً -أي تعمل بشكلٍ طبيعيٍّ- يكون التعلم أسهل، وبالتالي يمكن اكتساب المعلومة وحفظها بشكلٍ أسرع؛ أما عندما تكون غير فعالةٍ فتسبب ظهور بعض الصعوبات على الفرد في التعلم الأمر الذي يجعله أبطأ.

تتمثل عملية التعلم الطبيعية من خلال مراقبة البيئة المحيطة وملاحظة المعلومات التي تحتويها واكتشافها وتصنيفها، ويسبب تعطل هذه العملية ظهور بعض المشاكل في سلوك الفرد، والذي يعالج من خلال إصلاح العملية المعطلة. على سبيل المثال، يعتقد الشخص المصاب باضطراب الأكل بأنه سمينٌ مما قد يسبب له الاكتئاب، يعمل المعالج على تغيير طريقة تفكيره بأنه ذو وزنٍ زائدٍ لتخفيف الأعراض الصحية التي قد تظهر عليه. .

ساهم المفكر السلوكي إدوارد تولمان في تطوير نظرية التعلم المعرفية بشكلٍ كبيرٍ، حيث أشار إلى أن الفرد لا يستجيب للتنبيه فقط، بل يتصرف اعتمادًا على معتقداته وأفكاره ومشاعره وخططته لتحقيق هدفه. بمعنى آخر يقوم الفرد بتكون خطة في رأسه تحتوي على تصورٍ للبيئة المحيطة، ثم تنظيم وحفظ المعلومات التي جمعها من البيئة على أساس تعاقب الأحداث التي صادفها خلال عملية التعلم؛ وبذلك يستطيع الفرد التعرف على الحدث على أساس نوع التنبيه..

تقسم النظرية إلى نظريتين هما:

تدرس هذه النظرية كل من العوامل السلوكية، والعوامل البيئية (الخارجية)، والعوامل الشخصية (الداخلية) التي ترتبط مع بعضها البعض لاكتساب المعرفة. تشير هذه النظرية إلى أن معتقدات الفرد وأفكاره تتغير عند تفاعله مع بيئته المحيطة، كما تؤثر العمليات الإدراكية على سلوك الفرد؛ إذ أنه ومن خلال تعديل سلوك الفرد يمكن تغيير طريقة تفكيره وجعلها أكثر إيجابيةً.

وتنص هذه النظرية أيضًا على أن تجارب الفرد الجديدة تُقيّم وفق تحليل نتائج التجارب السابقة عند نفس الشروط، وبالتالي فإن التعلم ليس سوى نتيجة تقييم التجارب الحالية مقابل التجارب السابقة.

تشمل هذه النظرية على مفاهيم أساسية تظهر عند كل من البالغين والرضع والأطفال والمراهقين، منها:

طور هذه النظرية آرون بيك، وتشير إلى أن قيمة المعرفة أو الإدراك تحدد أو تتوقع سلوك الفرد؛ إذ يميل معظم الأفراد إلى تكوين مفاهيم ذاتية اعتمادًا على بيئتهم (قد تكون إيجابيةً أو سلبيةً)، وتؤثر تلك المفاهيم على سلوكهم الفردي بشكلٍ مباشرٍ.

كما تشرح هذه النظرية علاقة السلوك الإنساني بالتعلم باستخدام الثالوث المعرفي الذي يتضمن الأفكار السلبية حول الذات والعالم (البيئة المحيطة) والمستقبل القادم..

يعد التعلم المعرفي طريقةً فعالةً لتعزيز حب التعلم مدى الحياة وتحسين أداء الموظفين، الأمر الذي يجعل الشركات تلجأ إلى استخدام استراتيجيات التعلم المعرفي للحصول على العديد من الفوائد، منها:

كما يساعد التعلم المعرفي الطلاب على التعلم بفعاليةٍ مما يضمن لهم فهم المفاهيم التي تعلموها وليس حفظها فقط، وذلك من خلال إيجاد الطريقة الأكثر فاعليةً لاكتساب المعلومة سواء بصريًّا أو سمعيًّا، ومساعدة الطفل على حفظ المفاهيم الجديدة وتطبيقها بشكلٍ جيدٍ، بالإضافة إلى تعليم الطفل على كيفية فهم الأفكار الصغيرة لتناسب الأفكار الكبيرة.