للمدرسين: كيف تتعامل مع الطلاب المصابين باضطرابات فرط الحركة في صّفك؟

اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط، المعروف باللغة الإنجليزية:

ADHD – Hyperactivity Disorder Attention Deficit

هو حالة نفسيّة تبدأ في مرحلة الطّفولة المبكرة عند الإنسان وتستمر حتّى البلوغ، تمنع الطّفل من التّركيز، اتّباع الأوامر، أو السّيطرة على تصرّفاته، فتبقيه في حالة إلهاء شبه دائمة.

وبالرغم من أن هذه الحالة تسبب التأخّر الدّراسي لدى المصابين بها وتعيقهم عن الاندماج الكامل بمحيط الصف إلا أنّها لم تصنّف من ضمن صعوبات التّعلم ولذا يلتحق هؤلاء الطّلاب بالمدارس العاديّة كأقرانهم مشكّلين تحدياً إضافياً لدى مدرّسي الصّف.

وقد أثبتت الدّراسات أنه يوجد على الأقل طالب واحد في كل غرفة صف مصاب بهذا الاضطراب حيث أن نسبة انتشاره 5% من مجموع سكان العالم.

وبعيداً عن المراكز العلاجية والأدوية الطبية، هذا ما يمكنك أنت كمعلم مدرسة أن تفعله لتساعدهم لتحقيق إمكانيّاتهم وفهم احتياجاتهم:

من واجبك كمدرّس أن تكون على اطّلاع على كل ما هو جديد ومهم حول التّعليم، من الانترنت، الكتب، أو حتى الندوات التعليمة.

دع طالبك يتعلّم معك ويدرك أكثر حقيقة وضعه اقرأ له كلما أمكن من القصص التي تتناول هذا الموضوع مثل قصة cory stories :a kid’s book about living with ADHD

وهي قصة عن طفل مصاب باضطراب ADHD يحكي فيها الصعوبات اليوميّة التي يواجهها في حياته بطريقة ساخرة لكن هادفة.

وهو الاسلوب الأكثر شيوعاً، لكن لا يجب استخدام التّعزيز السّلبي إلا بعد أن يؤدّي التّعزيز الإيجابي مفعوله حيث يتّصف أطفال هذا الاضطراب بسهولة إحباطهم  وشعورهم  بأن الحياة  ظالمة لهم.

وبالمقابل يتّصفون بالاندفاعيّة لذا عليهم أن يتعلّمو أن لأفعالهم عواقب مما يحثّهم على التّفكير قبل التّصرف، ولإتمام تعديل السّلوك فإن الحزم مطلوب من قبل المعلّم.

فمثلاً عند الاستجابة لهذا الطّالب في وقت ما كان من المفروض أن يتكلّم به فإنه سيكرّر هذا السلوك مراراً وتكراراً، هنا يجب على المعلّم معاقبته كي يتعلّم أن طلباته المندفعة والسّريعة ستؤدّي به لنتائج سلبيّة.

إنّ أكثر ما يتسبّب بتشتيت الأطفال المصابين باضطراب ADHD  هو المثيرات الخارجيّة، لذا يجب تخفيضها ما أمكن أي عدم الإكثار من اللوحات الإعلانيّة والنشرات الملوّنة على جدران الصّف، وتقليل عدد الكلمات المكتوبة في كل صفحة وتكليفهم بأقل قدر ممكن من الواجبات المنزليّة.

وبالمقابل فإن أكثر ما يستدعي تركيز هذه الفئة هو النّظام والقواعد الصفيّة الواضحة التي تتكرر يومياً على شكل روتين قابل للتنبّؤ لذا يُفضّل إعداد جدول زمني دقيق يصف الأنشطة التربويّة بشكل بسيط يسهل حفظه ويعلق على جدار الصّف مع تكراره قبل بدء كل يوم دراسي.

في المجمل نجد أنّ هذا الطالب يستدعي اهتماماً خاصّاً من قبل المدرّس وصلةً قويةً ما بين المنزل والمدرسة، ولكن يجب عدم إشعاره بالدّونية عن زملائه وغرس القيم الإيجابية فيه ودعم ثقته بنفسه وتشجيعه على تحقيق ذاته.